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“客人老師好!”早晨9：30，記者走進上海市嘉定區(qū)紅石路幼兒園，迎面碰到剛剛結束戶外活動的孩子們排隊返回教室。汗水順著孩子們的臉頰淌到了脖頸，一張張小臉上布滿笑容，洋溢著快樂和滿足。

自2017年啟動學前教育“大視野”課程研究以來，上海市嘉定區(qū)倡導全區(qū)幼兒園以戶外活動為抓手，把課堂搬到戶外，讓兒童在更寬廣的環(huán)境中釋放天性、快樂體驗。

盤活資源，為兒童提供適宜的體驗空間

把課堂搬到戶外，如何建構適合兒童的體驗環(huán)境?每天戶外活動兩小時，如何讓孩子們的體驗更加豐富多元?

除了戶外運動區(qū)，紅石路幼兒園還先后開發(fā)了7個不同主題的自然探索活動區(qū)：百草園、智動園、沙植園、菜趣園、水生園、藝美園、光影園。

在泥巴池里搭城堡，在小溪里撈蝌蚪，在菜園子里挖青菜……陽光下的幼兒園充滿歡聲笑語，繞著教學樓走一圈，記者被孩子們的快樂深深感染著。

“一小時戶外運動，一小時戶外自然探索實踐，有了豐富的戶外活動環(huán)境，孩子們的戶外活動兩小時都得到了保證。”嘉定區(qū)教育學院教研室幼教部主任陸靜告訴記者，“大視野”課程開展以來，區(qū)內幼兒園因地制宜，積極開展戶外環(huán)境資源再設計，幼兒園里的每一處都成了可以讓孩子們體驗的環(huán)境。

戶外資源豐富的幼兒園，可以整體規(guī)劃、系統(tǒng)設計自然探索環(huán)境;場地資源有限的幼兒園，則聚焦共性需求定制活動空間，將室內外活動相融合，把原本在教室里進行的活動搬到戶外開展，比如寫生和各種區(qū)角活動等。

安亭幼兒園為幼兒造了一個童年的院子，北水灣幼兒園拓展周邊資源，讓幼兒獲得勞動體驗，留云幼兒園則引導幼兒走向社會去豐富體驗，開展生活中的大閱讀……

為了給幼兒提供更寬廣的體驗空間，嘉定區(qū)教育局從“自然生態(tài)、現(xiàn)代科技、文化傳承、紅色基因”四方面整合區(qū)內55處環(huán)境與資源，通過“區(qū)域資源指南”的方式讓全區(qū)幼兒園共享，鼓勵幼兒園體驗活動從一次性參訪拓展為延續(xù)性探索。

共生課程，與兒童一起在自然中學習

“老師，我的消防車壞了，您可以幫我修一下嗎?”在嘉定區(qū)實驗幼兒園，區(qū)角活動都搬到了戶外，幼兒在校園里自主選擇喜歡的游戲，教師則成了觀察者，在幼兒需要時適時介入。

“這里是小賣部，您可以買東西;這里是小劇場，里面有演出哦。”記者隨機乘上校園里的一輛“公交車”，司機陽陽一邊開車，一邊介紹著沿路的站點。

“我喜歡當公交車司機，天天都會來‘上班’。”陽陽說。

記者發(fā)現(xiàn)，在這輛由6個圍欄和幾張小凳組成的“公交車”里，陽陽就是主角，他會關照上下車的乘客，提醒到站、買票。有時候，車上并沒有乘客，陽陽依然堅守在司機座位上。而教師，更多是在不遠處觀察、拍攝和記錄。

當幼兒有需求、有問題時，教師會上前引導。基于幼兒的需求和問題，教師也在不斷調整觀察和支持策略。

至于在戶外設置什么游戲場景，開展什么活動，幼兒園都會發(fā)放戶外活動愿望清單，根據(jù)幼兒的選擇適當調整。

指著校園里一段鋪著鵝卵石的特殊路面，嘉定區(qū)實驗幼兒園園長周衛(wèi)倩告訴記者，這條路是專門為小班幼兒設計的小車騎行路線，是教師們根據(jù)前期調研的結果專門設計的。

“最初只是根據(jù)幼兒園的戶外自然資源規(guī)劃了活動園區(qū)，隨著實踐的深入才發(fā)現(xiàn)，最重要的還是要從環(huán)境資源走向課程內涵，真正發(fā)揮資源的課程價值。”紅石路幼兒園園長朱萍介紹說，在戶外，幼兒的注意力更分散，當他們自主、自發(fā)游戲時，往往會生成很多新問題，這些都是寶貴的課程資源。

把課堂搬到戶外，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了很多新問題，教師通過觀察卷入問題，并在游戲后的集體分享活動中因勢利導進行浸潤式、啟發(fā)式教學，新的課程便誕生了。

幼兒在百草園里發(fā)現(xiàn)薄荷葉上全是洞洞，紅石路幼兒園教師毛雨雙便帶著他們開始了“誰咬了薄荷”的探究。幼兒最喜歡的鐘老師要結婚了，雙丁路幼兒園教師邱敏艷帶著大(1)班幼兒給她在校園中設計了一個婚禮現(xiàn)場……

當幼兒的問題和興趣成為課程的起點，教師視角和幼兒視角在逐漸重疊，師幼共建的課程越來越生動。

整體行動，提升區(qū)域學前教育質量

隨著“大視野”課程的深入實施，幼兒園戶外環(huán)境資源也在不斷優(yōu)化升級，教師也面臨著一個又一個新挑戰(zhàn)。

為了給教師更多支持和助力，聚焦“幼兒戶外深度體驗”，嘉定區(qū)組建了“主題學習”“慧雅閱讀”“STEM+科學探究”“創(chuàng)想藝術”“靈動游戲”“健康運動”六大研究共同體，探索六類活動在戶外開展的可能性，開展著眼兒童視角下的資源運用和基于幼兒發(fā)展的探索體驗等研究。

全區(qū)圍繞不同研究主題，結合教師在戶外體驗活動中的困惑，由研究共同體組長單位牽頭，通過專家培訓、質量分析、課程展示等開展深入研究，反復迭代更新課程實施方案，全面提升課程質量。

六大研究共同體成員單位深度合作、抱團前行，形成線上線下資源共享平臺，并借助嘉定區(qū)品質教育學術節(jié)等展示平臺，向全區(qū)幼兒園輻射經(jīng)驗、共享成果，“大視野”課程研究便成了全區(qū)幼兒園教師的共同課題。

“近年來，上海全力推進學前教育普及普惠、安全優(yōu)質發(fā)展，提出了‘幼有善育’的更高標準，還將‘學齡前兒童善育工程’列為市委、市政府的民心工程。嘉定區(qū)幼兒園數(shù)量從2010年的43所增加到現(xiàn)在的105所，符合條件的常住人口適齡幼兒學前三年毛入園率多年達到99%以上，學前教育在規(guī)模擴張的同時更要關注質量的進一步提升。”在嘉定區(qū)教育局局長祝郁看來，構建“大視野”區(qū)域學前教育品牌課程，不僅要開闊幼兒的視野，更要拓寬教育視野，促進區(qū)域學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展。（記者任朝霞）

上海市嘉定區(qū)：與兒童共享自然中的學習 讓兒童在更寬廣的環(huán)境中釋放天性

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