在汽車技術賽項展臺上，代表天津交通職業技術學院展示汽車電氣系統檢修的吳杰和王吉州，利用外接端口對汽車進行故障檢修;另一個展臺上，天津機電職業技術學院的學員正在熟練地操作儀器，利用工業機械臂安裝電路……在天津舉辦的首屆世界職業技術教育發展大會上，各類職業技術的比拼折射出中國職業教育近10年來的發展與成就。

職業教育作為與經濟社會發展聯系最為緊密的一類教育，黨的十八大以來，國家把職業教育擺在經濟社會發展全局中更為突出的戰略位置。如今，我國走出了一條具有中國特色的現代職業教育發展新路。

產教融合拓寬職業教育發展路

在同期舉行的首屆世界職業院校技能大賽增材制造技術賽項中，天津職業大學大三學生周雅婷所在的團隊榮獲金獎。高興之余，周雅婷也更堅定了自己的職業規劃。“通過職業教育，我學習了自己非常感興趣的專業，目前我仍在繼續深造，學習增材制造技術在飛行器制造工程領域的應用。”周雅婷說。

智能產線安裝與調試、工業機器人技術應用、物聯網技術、云計算、無人機維修與應用……通過本次大賽賽項的設置，可以感受到中國職業教育的轉變和提升。

10年來，中國職業教育主動適應經濟結構調整和產業變革，緊盯產業鏈條、市場信號、技術前沿和民生需求，對接新經濟、新業態、新技術、新職業，推進專業升級和數字化改造。10年來，我國職業教育已經淘汰落后專業108種，升級和補充專業1007種，更新幅度超過70%。

調查數據表明，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，70%以上的一線新增從業人員來自職業院校畢業生。

記者在采訪中了解到，很多新興專業的設置都在幾年前就開始提前布局。浙江機電職業技術學院校長賀星岳也表示：“職業院校要通過產教融合，增強專業設置上的前瞻性。”

不僅如此，在10年的發展中，通過全面深化產教融合，我國職業教育辦學路子也更寬了。

國家層面陸續出臺并實施《關于深化產教融合的若干意見》《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》《職業學校校企合作促進辦法》等一系列政策，開展現代學徒制、產教融合型城市等一系列試點工作，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，鼓勵行業企業全面參與教育教學各個環節，推進產教融合、校企一體辦學，促進職業教育專業與產業、企業、崗位的有效銜接。

“在2022年5月1日新修訂的《中華人民共和國職業教育法》中，‘校企合作’出現了40多次，并且第一次圍繞學校和企業雙主體，明確了責任、權利和義務。”天津教育科學研究院職教中心主任耿潔說。

目前，全國共組建了1500多個職業教育集團(聯盟)，涵蓋了企業、學校、行業、科研機構等在內的4.5萬余家成員單位，形成了資源共享、責任共擔、合作發展、具有中國特色的職業教育辦學模式。

讓每個人都有人生出彩的機會

走進世界職業技術教育發展大會展區，兩套風光互補發電系統格外引人注目。

“這是真實設備的縮小版，將光伏和風力發電相結合，實現能源從產生到存儲再到定網運電的全流程操作。”天津輕工職業技術學院電子信息與自動化學院院長姚嵩對科技日報記者說，這套設備也是校企融合引領下共同開發的成果，為學生們畢業后進入合作企業積累了寶貴的經驗。

在“碳中和可再生能源工程技術”展臺對面，天津職業大學指導教師劉建紅正給參觀的人普及增材制造技術。

“增材制造技術是智能制造技術的代表，近年來發展極為迅速，世界各工業國均將其納入國家的產業發展戰略進行布局。”劉建紅說，學校已培養了一批批優秀畢業生走上增材制造設備操作員以及智能制造行業中的數字化設計、設備操作與維護等典型技能型人才崗位。

據了解，中國現有職業院校超過1萬所，設置1300余種專業和超12萬個專業點，全面覆蓋了國民經濟社會發展各領域、各行業。

教育部部長懷進鵬表示，實現經濟社會高質量發展，很關鍵的一點就是通過發展職業教育，源源不斷地培養和輸送各類具有終身學習能力，適應科技革命和產業變革所需的高素質、創新型技術技能人才。實踐充分證明，中國經濟的蓬勃發展，離不開職業教育的突出貢獻。

同時，職業院校畢業生就業率連續保持高位穩定，職業教育持續暢通學生多樣化成長、成才的渠道，為個人打開成功、成才的大門，讓每個人都有人生出彩的機會。

“今年風力發電工程技術專業的畢業生非常搶手，就業率能在95%以上，而且收入也很可觀。”姚嵩說，目前我國第一代風電設備都已進入維護期，急需掌握可再生能源系統安裝、運行與調試、維護與故障排除的人才，市場需求巨大。

對于汽車電氣系統檢修專業的前景，吳杰也十分有信心，他說：“隨著社會對新能源汽車、無人駕駛汽車的認可度越來越高，我們的發展方向更多元了，不局限于4S店、維修單位，也可以向流水線生產的設計和測試端過渡。”

10年來，我國已經有800多萬貧困家庭學生接受了職業教育，成為阻斷貧困代際傳遞、助力鄉村振興，促進共同富裕，成為幫助全體人民創造美好生活的有效途徑。

各國應加強職業教育交流合作

在此次世界職業技術教育發展大會上，很多專家學者都提及，隨著科技革命和產業變革，世界正經歷著產業結構、經濟結構和社會環境以及人口結構的深刻調整與變化。

懷進鵬指出，各國職業教育不同程度地面臨著一些共同挑戰和發展機遇。如勞動力市場與經濟發展中技能人才需求大于供給，供需錯配問題依然存在;職業能力培養與學術教育仍然不平衡;職業教育重理論輕實踐、重知識輕能力的現象依然存在;傳統對職業教育認識觀念與經濟社會現代化發展存在不適應;產教融合、終身學習與職業技能仍需加強等。

未來，職業教育應當立足人的全面發展，不再是單一的學校教育和技能培訓，它既是學歷教育，更是能力培育，也是終身教育，是促進人的全面發展的重要途徑和基礎。

此外，從全球范圍看，職業教育對當前經濟振興和國家可持續發展都具有先導性、基礎性和支撐性作用，特別是對產業和區域發展具有極其重要的支撐性。

因此，未來職業教育應當更好服務并融入經濟社會發展，堅持以技能為先，堅持走產教融合發展之路，加快構建現代職業教育體系，使職業教育更高質量、更有效地與產業、經濟社會協調發展。

中國積極推動職業教育高質量發展的同時，也支持中外職業教育交流合作。例如，首屆世界職業院校技能大賽采用中外“手拉手”組隊模式，外方選手來自“魯班工坊”建設院校和在華留學生。

目前，中國已與70多個國家和國際組織建立了穩定的職業教育聯系，與19個國家和地區合作建立了20余家“魯班工坊”，在40多個國家和地區合作開設了中文加職業教育特色項目。

“職業教育應當更好地深化國際交流，以合作為鑰，互利共榮，包容發展。”懷進鵬表示，各國職業教育也需要加強合作交流，應以更加開放的視野共商共建，助力消除貧困、增加就業、改善民生、提高技術技能水平，為世界可持續發展作出應有的貢獻。（記者 陳 曦）