“把青春之花綻放在祖國最需要的地方。”近日，廣東近160名優秀大學生陸續出發，前往新疆支教。廣東第十批援藏工作隊“組團式”教育人才也于今年7月完成教育援藏工作輪換交接。

對口支援西藏、新疆是黨中央交給廣東的重要政治任務。目前，廣東承擔了對口支援西藏林芝市、新疆喀什地區一市三縣和兵團第三師工作任務。

區域發展，教育先行。近年來，廣東實施“組團式”教育人才援藏援疆、援藏援疆萬名教師支教計劃等，北京師范大學珠海校區開展“優師計劃”師范生培養，讓優秀師資隊伍、優秀大學生到祖國和人民最需要的地方去。

據統計，廣東先后派出1899名援藏援疆教師、1518名支教大學生，支援受援地教育事業發展，促進各民族交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識，幫助受援地打造一支“帶不走”的高素質專業化教師隊伍。

精準補充當地短缺學科師資

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”新疆伽師縣巴仁鎮第一小學四年級(4)班的一名學生流利地朗誦著詩句，這讓曾任該班語文教師的江春玲備感欣慰。

4年前，河源市連平縣第二小學教師江春玲加入“援藏援疆萬名教師支教計劃”支教團，將三尺講臺“搬”到巴仁鎮第一小學。該校的師生幾乎都是維吾爾族人，初到校園，江春玲和其他援疆教師就看到了最核心的問題：這里的學生語言基礎薄弱，必須先攻克語言表達教育難題。

于是，在踏遍伽師縣城鄉所有學校開展調研后，江春玲決定把“推廣國家通用語言文字”作為她援疆支教的首要工作目標。她給學生安排早讀課并帶班朗讀、指導語文教師開展課題、策劃建立“伽師縣國家通用語言文字教研培訓基地”……將推廣國家通用語言的成果從校園輻射到鄉村。

目前，廣東承擔了對口支援西藏林芝市、新疆喀什地區一市三縣和兵團第三師工作任務。

急當地所需、盡廣東所能。自“組團式”教育支援和幫扶開展以來，廣東教育人才援藏援疆變“單兵作戰”為“集體作戰”，變“輸血供氧”為“造血制氧”。教育援藏援疆立足當地實際，在精準幫扶上發力——精準補充短缺學科師資，精準提升薄弱學科教學。

在西藏林芝，援藏教師和支教大學生覆蓋了語數英、音體美、學前教育等學科，為當地教育發展補齊短板、強化支撐。

2019年，韶關市仁化縣凡口學校音樂教師楊玲赴西藏林芝市八一中學支教。作為音樂教師，楊玲充分發揮特長，和教師們集體備課，把樂器古箏、笛子和歌舞融入音樂課中，讓學生感受民族傳統文化的魅力;組建“箏韻悠揚”古箏藝術團，在雪域高原弘揚精粹傳統民族音樂，打造一支“帶不走”的藝術隊伍。

廣東立足西藏、新疆實際，為當地教育發展注入新活力、新動力。

“授人以漁”培養當地青年教師

在廣東援疆教師彭間媚的幫助下，疏附縣托克扎克鎮中心小學青年教師桑婭婭剛入職3個月，就獲得該縣國家通用語言文字教育系列技能大賽說課比賽一等獎。

教育援藏援疆，重在育苗培才。廣東援藏援疆教師“授人以漁”，精心培養當地青年骨干教師，實現教師全員成長，打造一支“帶不走”的優秀教師隊伍，為當地教育長遠發展打好人才基礎。

師徒結對，快速成長。“援藏援疆萬名教師支教計劃”廣東援疆駐伽師支教團170位援疆老師“傳幫帶”當地教師“徒弟”307人，在教學管理、教研備課等方面給出詳細指導，并開創了“九市13校對口伽師縣師訓聯盟”，鏈接廣東優質教育資源，以線上講座、實操訓練等形式對伽師縣教師進行教學技能培訓;廣東援疆駐第三師支教團開展“青藍工程”師徒結對幫扶活動，為當地280名青年教師上了2400多節示范課。

骨干帶動，全員提升。廣東通過援建培訓中心、建立名師工作室、送教下鄉等多種方式對受援地學校教師開展多層次、全方位師資培訓，實現全員提升。廣東援疆駐疏附支教團與疏附縣教研室組建了18個名師工作室，發揮援疆教師在課堂教學、課題研究、師資培養、思政教育、傳統文化傳承等方面的引領輻射作用。

以研促教，以研興教。教研活動是教學當中的重要環節，但也是受援地的教育短板，怎么破解難題?廣東援藏教師與當地教師組建“課堂+課題”教研共同體，帶頭在學校掀起申報市級課題的熱潮，3年來，廣東援藏教師主持部省市級課題32個，輻射帶動林芝當地教師百余人;廣東援疆教師以主持人的身份帶動本地教師做課題研究，推動受援學校成功申報縣級以上課題110多項。

“援疆教師對我們一對一地進行指導，指出并幫助我們糾正課堂上存在的問題。我們也學習他們的優秀經驗，用在學生身上。”伽師縣第四中學語文教師努爾阿米娜·吐爾遜說，經過兩地教師的努力，學生提高了學習語文的興趣。

大學生支教注入青春力量

在西藏墨脫縣格當鄉小學田徑場的一堵圍墻上，一幅展示了中華優秀傳統文化和各民族交往交流交融場景的墻繪作品格外引人注目。

這幅畫卷，系肇慶學院選派的第八批援藏支教大學生李娜所繪。2021年8月，攻讀美術專業的李娜前往墨脫縣格當鄉小學支教，萌生了在圍墻上涂鴉的想法，并于12月完成了墻繪創作。今年3月，前往墨脫縣支教的4名廣東大學生決定接過李娜的接力棒，繼續在格當鄉小學繪制更多反映粵藏友誼的墻繪作品。

接力支教，薪火相傳。

2017年以來，省教育廳組織廣東14所高校與西藏林芝共建大學生思想政治教育實踐基地。截至目前，已累計選派1360名大學生到林芝實習支教，其中近30名大學生已扎根當地。

“校地共建項目實施以來，既充分發揮了我省高校的特色力量，緩解林芝師資緊缺的難題，又培育了學子服務邊疆、扎根基層的家國情懷。”省教育廳相關負責人介紹，參與項目的大學生在支教、文化傳播等實踐活動中成為愛國主義教育和民族團結教育的踐行者、宣傳者、傳播者。

如今，廣東大學生支教的腳步不僅抵達藏東南工布，也到達了天山腳下。

從今年9月起，廣東省教育廳再加強大學生支教工作，組織華南師范大學、韶關學院、嶺南師范學院等16所廣東高校選派優秀大學生援疆，到中小學、幼兒園實習支教，為當地教育事業、民族交往交流交融貢獻青春力量。

“我們將肩負教育使命，播撒希望種子;捧出一顆心，傾注滿腔情。”廣州體育學院援疆支教學生陳文靜說，將以最佳的工作狀態投入到援疆工作中去，為建設大美新疆貢獻自己的力量。

“優師計劃”培養更多鄉村教育“大先生”

“努力學習不是為了逃離大山，而是為了走出大山之后更好地服務大山。”北京師范大學“優師計劃”的師范生彭雪來自貴州省畢節市納雍縣，她的家鄉也是原832個國家級貧困縣之一。雖然小時候家庭條件不太好，但她得到了學校老師以及社會公益組織的幫助，這讓彭雪受到激勵。她堅定地報考了北師大珠海校區“優師計劃”，也堅定了自己的執教信念和未來回到家鄉從事教育事業的想法。

去年開始，教育部等9個部門共同實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃(即“優師計劃”)，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師范生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量，培養造就大批優秀教師。

“我的姥爺是湖南省龍山縣的一位鄉村教師，在他的幫助下，許多學生走出了大山，他也因為做鄉村教師放棄了當時的城鎮戶口。”北師大“優師計劃”的師范生肖珂在姥爺的影響下，選擇了做定向師范生，堅定了師范報國的志向。

北師大“優師計劃”的師范生熊國錦也決定，畢業后到祖國和人民最需要的地方去。他說，畢業后他將回到家鄉貴州黔東南，扎根基礎教育，為中西部教育事業的發展貢獻自己的青春力量。

“學校決定2023年繼續擴大招生規模，將來輸送到定向地區學校任教不少于6年。”北京師范大學相關負責人介紹，北師大“優師計劃”2021年招收381人、2022年招收593人，目前已涉及9個學科，生源涉及17個省份，覆蓋25個少數民族和漢族，覆蓋面很廣。(記者 馬立敏 梁涵)