近期治理教育亂象的一記記重拳，可謂教育領(lǐng)域的可喜轉(zhuǎn)折，也是教育百年大業(yè)的新起點(diǎn)，具有某種程度上的里程碑式意義。任何個人、機(jī)構(gòu)都不要低估了國家對治理教育亂象的決心和力度。遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，堅(jiān)守教育本質(zhì)和育人初心，這是教育領(lǐng)域誰也不可突破的底線。

公眾翹首以盼的“雙減”文件終于落地。7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，其中，從審批、資本化、內(nèi)容、時間、收費(fèi)等方面，對于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出多項(xiàng)嚴(yán)格程度“史無前例”的監(jiān)管舉措。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，多年來越燒越旺的校外培訓(xùn)虛火有望退去。

“天下苦校外培訓(xùn)久矣”——近些年，校外培訓(xùn)在資本裹挾下愈演愈烈。義務(wù)教育學(xué)科類超前、超綱、超規(guī)培訓(xùn)問題禁而不止，虛假宣傳、價格欺詐、行業(yè)壟斷等行為充斥市場，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無證辦學(xué)、抽逃資金、惡意停辦事件屢有發(fā)生，各路逐利資本競相進(jìn)入校外培訓(xùn)行業(yè)引發(fā)盲目擴(kuò)張、瘋狂圈錢。種種亂象不僅沖擊了學(xué)校教育秩序，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，而且造成了大量的資源浪費(fèi)和家庭在教育領(lǐng)域的過度投入，擴(kuò)大了教育不公平，破壞了教育生態(tài)，嚴(yán)重沖擊著教育改革發(fā)展成果。

不得占用節(jié)假日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn);不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作……“雙減”政策有望對教培行業(yè)的無序擴(kuò)張形成強(qiáng)力遏制，讓教育的歸教育、資本的歸資本，從而引導(dǎo)教培行業(yè)回歸教育本質(zhì)。不能讓良心行業(yè)變成逐利產(chǎn)業(yè)，不能讓教育成為資本賺錢的手段，這是必須守住的底線。

與此同時，相關(guān)部門也在鼓勵教培機(jī)構(gòu)發(fā)揮對義務(wù)教育的有益補(bǔ)充作用。而這要求教培機(jī)構(gòu)完成發(fā)展形態(tài)和業(yè)務(wù)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型。比如，繼續(xù)做學(xué)科教育的機(jī)構(gòu)需要轉(zhuǎn)向規(guī)范、健康發(fā)展，從與校內(nèi)教育并立雙軌轉(zhuǎn)為校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充;更多的義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則應(yīng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育賽道，面向中小學(xué)生開展豐富多彩的藝術(shù)、文化、科技、勞動和體育等課后培訓(xùn)活動，以彌補(bǔ)全日制中小學(xué)校的短板和不足，滿足學(xué)生、家長個性化、多樣化的發(fā)展需求。對于教培行業(yè)來說，今后注定要告別肆意擴(kuò)張、資本狂歡的時代，走向平靜發(fā)展時期。

規(guī)范校外培訓(xùn)，降低家長對教培機(jī)構(gòu)的“路徑依賴”，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校外“減負(fù)”的同時，還須校內(nèi)“提質(zhì)”，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，把課堂教育作為立德樹人的主渠道;學(xué)校、家庭、社會都要對學(xué)生課余時間負(fù)起責(zé)任;加強(qiáng)公共教育供給，最大程度滿足家長對更好更高教育的追求。

在“雙減”意見出臺之前，明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得舉辦民校，多地推出暑期托管服務(wù)，一些城市出臺政策治理學(xué)區(qū)房，等等，從國家到地方緊鑼密鼓地出臺了一系列治理教育亂象的政策、措施，目標(biāo)就是引導(dǎo)偏航的教育航船矯正方向。

近期治理教育亂象的一記記重拳，可謂教育領(lǐng)域的可喜轉(zhuǎn)折，也是教育百年大業(yè)的新起點(diǎn)，具有某種程度上的里程碑式意義。任何個人、機(jī)構(gòu)都不要低估國家對治理教育亂象的決心和力度。遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，堅(jiān)守教育本質(zhì)和育人初心，這是教育領(lǐng)域誰也不可突破的底線。